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永不失联系
班主任是什么样，学校就是什么样；学校是什么样，教育就是什么样。
班主任是班级的组织者、管理者。带领着一群未成年的学生，班主任不仅要做一名好教师，还要做学生平安的守护神、学生健康的呵护者、班级工作的组织者、学生学习的陪伴者、沟通学校和家长的桥梁。他们常常是传道者、是警察、是法官、是演员……班主任承载了更多的期望，担负着更大的责任。
江苏省锡中教育集团总校长唐江澎说过，一名特级教师未必能当好校长，但一名出色的班主任，一定能成长为未来教育家型的学校领导者。
班主任是和学生距离最近、最能唤醒并培植学生优秀品质的人。一名教师如果没有班主任工作经历，教育生涯总有些许遗憾。
班主任是有可能成为未来教育家型教师的一群人。因为他们能够把民族复兴、社会文明、家庭幸福的每一个希望承载起来，落实在促进学生精神完整成长的每一件小事上。因为选择了做班主任，也就选择了以成就“他人成长”为使命，每时每刻都在努力挖掘和释放学生最大的潜力。
班主任的形象，就是一所学校的教育品牌。教师的口碑，就是学校教育至高无上的奖杯。班主任的每一个教育细节都体现一所学校的教育价值、办学追求。
学生需要班主任这位人生导师，时而需要他们充当知音，时而需要他们充当教育的使者，时而需要他们充当学生的亲人，时而需要他们充当学生的行为、纪律、学习监督员，指导学生向正确的人生方向上奋力前行。
优秀的班主任最应该守住四个底线：
一不功利。不因学生一时发展的快慢、高低而对学生“青白眼”相视，默默无闻的孩子也可以绽放自己的光彩。
二不势利。不因学生家庭对学生冷暖有别，教育者有其神圣的使命。
三要大度。班主任的胸怀有多大，学生成长的天地就有多宽；班主任能容下五十种个性，就会有五十个生命的蓬勃生长。要用教育的宽广胸襟为活泼的学生个性生命创设自由的成长空间。
四要宽容。不因孩子成长中的一点儿错误就苛责惩处，尤其不要上升到道德的层面来评判。教育不是万能的，班主任肯定会有教育不好的学生，但即使如此，也应坚守不让一名学生寒心的信念，尽可能地让每名学生感受班主任善良的温度。
优秀的班主任需要时刻用“假如我是孩子”提醒自己：
孩子有优点也有缺点，他时而会让大人高兴，时而也会让大人忧愁，你为他付出了很多，也许不会收获预期的满意，因为他还在努力成长中。
在他生命成长过程中，我最关注的会是什么？我会牺牲孩子的健康、品德而只关注孩子的学业成绩吗？我会罔顾孩子的心理感受而一次次地打击孩子的自信心吗？
班主任的格局，影响着学生未来的格局；班主任的境界，影响着学生未来的境界。班主任什么样，教育就什么样。优秀的班主任总是带着阳光和孩子们一起，快乐前行的！
作者 | 吴积军，系陕西省教育科学研究院副院长，特级教师、正高级教师，陕西省教学名师
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